{"id":2071,"date":"2026-10-06T11:25:14","date_gmt":"2026-10-06T09:25:14","guid":{"rendered":"https:\/\/neurodivergenciaonline.com\/?p=2071"},"modified":"2026-10-08T12:10:17","modified_gmt":"2026-10-08T10:10:17","slug":"alumnos-con-altas-capacidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neurodivergenciaonline.com\/en\/blog\/alumnos-con-altas-capacidades\/","title":{"rendered":"Alumnos con altas capacidades: claves para orientar tu futuro acad\u00e9mico y profesional"},"content":{"rendered":"<p class=\"wp-block-paragraph\">Tener muchas capacidades, intereses y facilidad para aprender no significa necesariamente saber qu\u00e9 hacer con todo ello. De hecho, una de las <strong>dificultades<\/strong> que pueden encontrarse algunos <strong>alumnos con altas capacidades<\/strong> aparece precisamente cuando llega el momento de <strong>tomar decisiones sobre su futuro acad\u00e9mico y profesional<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00bfQu\u00e9 estudiar? \u00bfEn qu\u00e9 soy realmente bueno? \u00bfQu\u00e9 me interesa de verdad? \u00bfY si elijo mal? Cuando existen muchas \u00e1reas que despiertan curiosidad y diferentes posibilidades sobre la mesa, tomar una decisi\u00f3n puede resultar m\u00e1s complicado de lo que parece.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta cuesti\u00f3n es el punto de partida de la ponencia de <a href=\"https:\/\/www.instagram.com\/bdegongorapsicologia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener nofollow\" title=\"Instagram B\u00e1rbara de G\u00f3ngora\"><strong>B\u00e1rbara de G\u00f3ngora<\/strong><\/a>, psic\u00f3loga y orientadora educativa, en las <strong>V Jornadas sobre Altas Capacidades<\/strong> celebradas en la <strong>Universidad Aut\u00f3noma de Madrid<\/strong>. Su propuesta pone el foco en algo que va m\u00e1s all\u00e1 de elegir una carrera: ayudar al alumnado a construir una direcci\u00f3n, una identidad y, con el tiempo, un prop\u00f3sito.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe title=\"C\u00f3mo orientar a alumnos con Altas Capacidades: identidad y vocaci\u00f3n | B\u00e1rbara de G\u00f3ngora\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/ocyxk7X_ohA?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00bfPor qu\u00e9 a algunos alumnos con altas capacidades les cuesta elegir su futuro?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Desde fuera puede parecer contradictorio. Si un estudiante tiene facilidad para aprender y destaca en diferentes \u00e1mbitos, \u00bfno deber\u00eda resultarle m\u00e1s sencillo decidir qu\u00e9 quiere estudiar?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No siempre.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una de las razones puede estar relacionada con la <strong>multipotencialidad<\/strong>. Cuando una persona tiene <strong>muchos intereses<\/strong> y <strong>capacidades<\/strong>, puede sentirse atra\u00edda por <strong>caminos<\/strong> muy <strong>diferentes<\/strong>. El problema no es la falta de <strong>opciones<\/strong>, sino precisamente tener <strong>demasiadas<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A esto pueden sumarse el <strong>perfeccionismo<\/strong> y el <strong>miedo a equivocarse<\/strong>. La <a href=\"https:\/\/www.nagc.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener nofollow\" title=\"National Association for Gifted Children (NAGC)\"><em>National Association for Gifted Children (NAGC<\/em>)<\/a> explica que el perfeccionismo poco saludable puede estar relacionado con el estr\u00e9s, la evitaci\u00f3n del riesgo y la procrastinaci\u00f3n, y ofrece estrategias para ayudar a los ni\u00f1os y adolescentes a desarrollar expectativas m\u00e1s realistas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Elegir unos estudios implica, adem\u00e1s, renunciar temporalmente a otras posibilidades y asumir que quiz\u00e1 la decisi\u00f3n no sea perfecta. Para un alumno que se exige mucho a s\u00ed mismo, esta <strong>incertidumbre<\/strong> puede convertirse en un <strong>bloqueo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tambi\u00e9n puede ocurrir que el <strong>buen rendimiento acad\u00e9mico<\/strong> o la facilidad para determinadas materias no est\u00e9n acompa\u00f1ados de una <strong>motivaci\u00f3n clara<\/strong>. Sacar buenas notas en algo no significa necesariamente que ese \u00e1mbito vaya a proporcionar satisfacci\u00f3n a largo plazo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por eso, la orientaci\u00f3n no deber\u00eda limitarse a responder a la pregunta \u00ab\u00bfqu\u00e9 carrera deber\u00eda estudiar?\u00bb. Antes hay otras preguntas que merece la pena plantear.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">El autoconocimiento como punto de partida<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para orientar a un alumno hacia su <strong>futuro<\/strong>, primero necesita conocerse.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esto implica <strong>identificar<\/strong> no solo aquello que se le da bien, sino tambi\u00e9n qu\u00e9 actividades despiertan su <strong>curiosidad<\/strong>, qu\u00e9 problemas le <strong>interesan<\/strong>, qu\u00e9 tipo de tareas disfruta y qu\u00e9 clase de <strong>contribuci\u00f3n<\/strong> le gustar\u00eda realizar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>En la ponencia se plantean preguntas muy concretas para trabajar este proceso:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>\u00bfQu\u00e9 dicen otras personas que haces especialmente bien?<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>\u00bfQu\u00e9 cosas haces con facilidad mientras a otras personas les cuesta?<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>\u00bfQu\u00e9 habilidades has desarrollado con el tiempo?<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>\u00bfQu\u00e9 temas podr\u00edan interesarte durante horas?<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>\u00bfQu\u00e9 problemas o situaciones te preocupan especialmente?<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>\u00bfA qui\u00e9n te gustar\u00eda ayudar?<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>\u00bfQu\u00e9 cambio te gustar\u00eda conseguir?<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>\u00bfQu\u00e9 soluciones podr\u00edas aportar?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este ejercicio permite pasar de una <strong>visi\u00f3n centrada<\/strong> exclusivamente en las <strong>notas<\/strong> a una <strong>mirada<\/strong> mucho m\u00e1s <strong>amplia<\/strong> sobre la <strong>persona<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tambi\u00e9n puede ser \u00fatil elaborar un <strong>mapa de intereses<\/strong>, identificar <strong>fortalezas<\/strong> y <strong>\u00e1reas de mejora<\/strong> o realizar un <strong>an\u00e1lisis DAFO personal<\/strong>. Son herramientas que permiten poner nombre a aspectos que muchas veces est\u00e1n presentes, pero que el propio alumno no hab\u00eda identificado de manera consciente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El <strong>objetivo<\/strong> no es conseguir una respuesta definitiva en una sola sesi\u00f3n, sino generar informaci\u00f3n que ayude al estudiante a <strong>tomar decisiones progresivamente<\/strong> m\u00e1s ajustadas a sus intereses, capacidades y circunstancias.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Explorar antes de decidir<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una decisi\u00f3n acad\u00e9mica no tiene por qu\u00e9 aparecer de repente al terminar Bachillerato.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para los <strong>alumnos con altas capacidades<\/strong>, la <strong>exploraci\u00f3n<\/strong> puede ser especialmente <strong>importante<\/strong> cuando existen <strong>intereses<\/strong> muy <strong>diversos<\/strong>. Investigar profesiones, hablar con profesionales de diferentes sectores, participar en actividades relacionadas con determinadas \u00e1reas o conocer de cerca distintos entornos de trabajo puede ayudar a convertir una idea abstracta en una experiencia concreta.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por ejemplo, no es lo mismo pensar \u00abme interesa la medicina\u00bb que conocer c\u00f3mo es realmente el d\u00eda a d\u00eda de un profesional sanitario. Tampoco es igual imaginar que nos gusta la programaci\u00f3n que tener la <strong>oportunidad<\/strong> de desarrollar un <strong>peque\u00f1o proyecto<\/strong> y comprobar c\u00f3mo nos sentimos trabajando en ese contexto.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>experiencia<\/strong> aporta informaci\u00f3n que dif\u00edcilmente se obtiene \u00fanicamente leyendo sobre una profesi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <a href=\"https:\/\/nagc.org\/family-tip-sheets\"><\/a>NAGC recomienda ofrecer <a href=\"https:\/\/nagc.org\/family-tip-sheets\" target=\"_blank\" rel=\"noopener nofollow\" title=\"oportunidades de enriquecimiento y experiencias de aprendizaje\">oportunidades de enriquecimiento y experiencias de aprendizaje<\/a> ajustadas a los intereses y capacidades de los estudiantes, incluyendo actividades que permitan <strong>profundizar en aquello que despierta su curiosidad<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por eso, <strong>equivocarse<\/strong> durante esta etapa <strong>no<\/strong> deber\u00eda interpretarse autom\u00e1ticamente como un <strong>fracaso<\/strong>. Explorar tambi\u00e9n significa descubrir que algo no encaja.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Aprender a convivir con el error<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Uno de los mensajes que atraviesa la ponencia es que <strong>un estudiante no necesita tener todas las respuestas desde el principio.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>construcci\u00f3n<\/strong> de la <strong>identidad acad\u00e9mica<\/strong> y <strong>profesional<\/strong> es un <strong>proceso<\/strong> que comienza mucho antes de elegir unos estudios y contin\u00faa durante la vida adulta. En la <strong>adolescencia<\/strong>, el objetivo no deber\u00eda ser tener un plan profesional completamente cerrado, sino <strong>explorar, probar, equivocarse y seguir avanzando<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esto es especialmente relevante cuando el <strong>perfeccionismo<\/strong> hace que cualquier error se perciba como una <strong>amenaza<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aprender que <strong>una elecci\u00f3n puede revisarse<\/strong>, que <strong>una experiencia puede servir para descartar una opci\u00f3n<\/strong> y que <strong>cambiar de direcci\u00f3n tambi\u00e9n forma parte del aprendizaje<\/strong> puede reducir parte de esa presi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Adem\u00e1s, <strong>no<\/strong> conviene <strong>asumir<\/strong> que <strong>cualquier problema acad\u00e9mico<\/strong> o <strong>emocional<\/strong> que aparezca en un alumno tiene que <strong>explicarse<\/strong> por sus <strong>altas capacidades<\/strong>. Cuando existen s\u00edntomas persistentes de ansiedad, malestar, aislamiento, desmotivaci\u00f3n intensa o deterioro del funcionamiento cotidiano, es recomendable <strong>valorar la situaci\u00f3n de forma individual<\/strong> con los <strong>profesionales<\/strong> correspondientes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <a href=\"https:\/\/www.healthychildren.org\/English\/Pages\/default.aspx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener nofollow\" title=\"American Academy of Pediatrics, a trav\u00e9s de HealthyChildren.org\"><em>American Academy of Pediatrics<\/em>, a trav\u00e9s de<\/a> <a href=\"http:\/\/healthychildren.org\" target=\"_blank\" rel=\"noopener nofollow\" title=\"HealthyChildren.org\">HealthyChildren.org<\/a><a href=\"https:\/\/www.healthychildren.org\/English\/Pages\/default.aspx\">,<\/a> se\u00f1ala la importancia de <strong>detectar<\/strong> e <strong>intervenir<\/strong> ante las <strong>dificultades<\/strong> de <strong>rendimiento<\/strong> de algunos <strong>alumnos<\/strong> con <strong>altas capacidades<\/strong>, especialmente cuando existe una discrepancia entre su potencial y sus resultados acad\u00e9micos, en lugar de esperar a que el problema desaparezca por s\u00ed solo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En este sentido, puedes ampliar informaci\u00f3n en nuestro art\u00edculo sobre <a href=\"https:\/\/neurodivergenciaonline.com\/blog\/altas-capacidades-y-salud-mental\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" title=\"altas capacidades y salud mental\"><strong>altas capacidades y salud mental<\/strong><\/a>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Del talento al prop\u00f3sito<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Conocer las propias capacidades e intereses es importante, pero la orientaci\u00f3n puede dar un paso m\u00e1s: ayudar al alumno a descubrir <strong>para qu\u00e9 quiere utilizar aquello que sabe hacer<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En la ponencia, esta idea se relaciona con el <strong>prop\u00f3sito<\/strong>. No se trata de encontrar una \u00fanica profesi\u00f3n perfecta, sino de conectar diferentes elementos: aquello que interesa, aquello que se hace bien, las necesidades del entorno y las posibilidades profesionales existentes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una forma sencilla de comenzar es preguntarse:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00bfA qui\u00e9n quiero aportar algo y para qu\u00e9?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La respuesta puede cambiar con el tiempo. Un estudiante puede descubrir que lo que realmente le motiva no es una materia concreta, sino resolver determinados problemas, crear, investigar, acompa\u00f1ar a otras personas, mejorar algo o contribuir a una causa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta perspectiva ayuda a <strong>evitar una b\u00fasqueda demasiado limitada de \u00abla profesi\u00f3n ideal\u00bb.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El <strong>talento sin<\/strong> una <strong>direcci\u00f3n<\/strong> clara puede acabar <strong>dispers\u00e1ndose entre muchos intereses<\/strong>. Cuando existe un prop\u00f3sito, aunque todav\u00eda sea provisional, resulta m\u00e1s f\u00e1cil establecer prioridades y tomar decisiones con sentido.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">El ikigai como herramienta para explorar el prop\u00f3sito<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una herramienta que puede resultar \u00fatil para ordenar esta reflexi\u00f3n es el <strong>ikigai<\/strong>, un concepto japon\u00e9s que se utiliza habitualmente para representar la b\u00fasqueda de aquello que da sentido y motivaci\u00f3n a la vida. Aplicado a la orientaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional, puede servir como punto de partida para relacionar diferentes aspectos de uno mismo y del entorno.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En lugar de preguntarse \u00fanicamente <strong>\u00ab\u00bfqu\u00e9 carrera deber\u00eda estudiar?\u00bb<\/strong>, el alumno puede explorar cuatro cuestiones:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>\u00bfQu\u00e9 me gusta?<\/strong> Identificar actividades, temas y \u00e1reas que despiertan su inter\u00e9s y curiosidad.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>\u00bfEn qu\u00e9 soy bueno?<\/strong> Reconocer habilidades, fortalezas y capacidades que ha desarrollado.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>\u00bfQu\u00e9 necesita mi entorno?<\/strong> Pensar en problemas que le preocupan, personas a las que le gustar\u00eda ayudar o necesidades a las que podr\u00eda contribuir.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>\u00bfPor qu\u00e9 podr\u00edan pagarme?<\/strong> Explorar las posibilidades profesionales relacionadas con aquello que le interesa y se le da bien.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El objetivo no es encontrar una \u00fanica respuesta que determine su futuro. Para un <strong>alumno con altas capacidades<\/strong>, que puede tener numerosos intereses y habilidades, el ikigai puede funcionar m\u00e1s bien como un <strong>mapa para organizar posibilidades y detectar conexiones<\/strong> entre aquello que disfruta, aquello que sabe hacer y aquello que podr\u00eda aportar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Adem\u00e1s, estas respuestas no tienen por qu\u00e9 permanecer iguales. Los intereses, las habilidades y las oportunidades profesionales cambian con las experiencias. Por eso, el ikigai puede utilizarse como una herramienta de reflexi\u00f3n que se revisa a medida que el estudiante <strong>explora, experimenta y adquiere un mayor conocimiento de s\u00ed mismo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">El papel de las familias: acompa\u00f1ar sin a\u00f1adir presi\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>familia<\/strong> tiene un <strong>papel importante<\/strong> en este proceso, pero acompa\u00f1ar <strong>no<\/strong> significa <strong>decidir por el alumno<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los padres pueden sentir la necesidad de aprovechar el potencial de sus hijos y <strong>orientarles<\/strong> hacia aquello que consideran que tendr\u00e1 m\u00e1s futuro. Sin embargo, esa <strong>presi\u00f3n<\/strong> puede a\u00f1adirse a la que el propio estudiante ya experimenta.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En nuestra web encontrar\u00e1s <a href=\"https:\/\/neurodivergenciaonline.com\/recursos-neurodivergencia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" title=\"recursos para personas neurodivergentes\">recursos espec\u00edficos para familias sobre altas capacidades<\/a>, incluyendo <strong>materiales<\/strong> para ayudar a los padres a hablar con sus hijos sobre sus capacidades y <strong>recursos<\/strong> relacionados con su desarrollo socioemocional.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por eso, algunas de las preguntas m\u00e1s \u00fatiles no son \u00ab\u00bfqu\u00e9 vas a estudiar?\u00bb o \u00ab\u00bfqu\u00e9 carrera tiene m\u00e1s salidas?\u00bb, sino:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><em>\u00bfQu\u00e9 te interesa \u00faltimamente? \u00bfQu\u00e9 has descubierto sobre ti? \u00bfQu\u00e9 te gustar\u00eda probar? \u00bfQu\u00e9 cosas te hacen sentir motivado?<\/em><\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Escuchar sin juzgar<\/strong> permite que el alumno pueda <strong>explorar<\/strong> sus <strong>opciones<\/strong> sin sentir que tiene que <strong>satisfacer<\/strong> unas <strong>expectativas<\/strong> concretas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El <strong>acompa\u00f1amiento familiar<\/strong> consiste, en buena medida, en <strong>estar presente<\/strong> mientras la persona construye su propio camino.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">El papel de docentes y orientadores<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>orientaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional<\/strong> tampoco deber\u00eda recaer \u00fanicamente en el alumno y su familia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los <strong>docentes<\/strong> pueden convertirse en <strong>figuras de referencia<\/strong> capaces de ayudar a identificar fortalezas que quiz\u00e1 el propio estudiante no reconoce. La observaci\u00f3n cotidiana permite descubrir intereses, habilidades, formas de aprender y \u00e1reas en las que existe una motivaci\u00f3n especial.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El <strong>orientador<\/strong>, por su parte, puede ayudar a <strong>ordenar<\/strong> toda esa <strong>informaci\u00f3n<\/strong> y convertirla en un proceso de exploraci\u00f3n m\u00e1s consciente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Adem\u00e1s, las altas capacidades est\u00e1n reconocidas en Espa\u00f1a dentro del alumnado con necesidad espec\u00edfica de apoyo educativo. <strong>El<\/strong> <a href=\"https:\/\/educagob.educacionfpydeportes.gob.es\/equidad\/alumnado-neae.html\"><\/a><strong>Ministerio de Educaci\u00f3n, Formaci\u00f3n Profesional y Deportes<\/strong> incluye las altas capacidades intelectuales entre las <a href=\"https:\/\/educagob.educacionfpydeportes.gob.es\/equidad\/alumnado-neae.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener nofollow\" title=\"necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo\">necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo<\/a> y se\u00f1ala que las <strong>administraciones educativas<\/strong> deben adoptar las <strong>medidas<\/strong> necesarias para identificar a este alumnado y valorar de forma temprana sus <strong>necesidades<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por tanto, la <strong>orientaci\u00f3n<\/strong> no deber\u00eda entenderse como un recurso reservado exclusivamente para el momento de elegir universidad. Puede formar parte de un <strong>acompa\u00f1amiento continuado<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En este sentido, puedes ampliar informaci\u00f3n sobre <strong><a href=\"https:\/\/neurodivergenciaonline.com\/blog\/desarrollo-de-talento-en-el-aula\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" title=\"desarrollo de talento en el aula\">desarrollo de talento en el aula<\/a><\/strong> y <a href=\"https:\/\/neurodivergenciaonline.com\/blog\/atencion-a-la-diversidad\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" title=\"atenci\u00f3n a la diversidad\"><strong>atenci\u00f3n a la diversidad<\/strong><\/a> en otros contenidos de Neurodivergencia Online.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00bfQu\u00e9 hacer si un alumno con altas capacidades no sabe qu\u00e9 estudiar?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No saberlo todav\u00eda no significa que exista un problema.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En lugar de intentar encontrar inmediatamente una respuesta definitiva, puede ser m\u00e1s \u00fatil seguir un proceso:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Conocerse:<\/strong> identificar intereses, fortalezas, valores y motivaciones.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Explorar:<\/strong> investigar estudios, profesiones y diferentes \u00e1reas.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Experimentar:<\/strong> acercarse a esas opciones mediante actividades y experiencias reales.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Reflexionar:<\/strong> analizar qu\u00e9 ha gustado, qu\u00e9 no y por qu\u00e9.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Decidir:<\/strong> elegir la opci\u00f3n que mejor encaje con la informaci\u00f3n disponible en ese momento.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Revisar:<\/strong> entender que las decisiones pueden modificarse a medida que aparecen nuevas experiencias.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>orientaci\u00f3n<\/strong>, por tanto, no consiste en adivinar el futuro del estudiante. Consiste en <strong>darle herramientas<\/strong> para construirlo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Y este proceso puede ser especialmente \u00fatil cuando el alumno presenta muchos intereses o necesita encontrar una forma de conectar sus capacidades con objetivos concretos.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Del \u00ab\u00bfqu\u00e9 voy a estudiar?\u00bb al \u00ab\u00bfqu\u00e9 quiero aportar?\u00bb<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para muchos <a href=\"https:\/\/neurodivergenciaonline.com\/blog\/altas-capacidades\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener nofollow\" title=\"altas capacidades\">alumnos con altas capacidades<\/a>, el reto no est\u00e1 en descubrir si tienen capacidades suficientes para afrontar unos estudios determinados. El verdadero <strong>desaf\u00edo<\/strong> puede estar en <strong>encontrar una direcci\u00f3n entre todas las posibilidades<\/strong> que tienen delante.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por eso, acompa\u00f1ar su futuro acad\u00e9mico y profesional requiere mirar m\u00e1s all\u00e1 del expediente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00bfQu\u00e9 me gusta? \u00bfQu\u00e9 se me da bien? \u00bfQu\u00e9 quiero aprender? \u00bfQu\u00e9 problemas me importan? \u00bfQu\u00e9 puedo aportar? \u00bfC\u00f3mo quiero utilizar mis capacidades?<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No hace falta responder a todas estas preguntas a los 16, 18 o 20 a\u00f1os. Algunas cambiar\u00e1n con las experiencias y con el paso del tiempo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lo importante es que el alumno tenga <strong>espacio<\/strong> para hacerse esas <strong>preguntas<\/strong>, probar <strong>caminos<\/strong> diferentes y <strong>descubrir<\/strong> poco a poco qui\u00e9n es y hacia d\u00f3nde quiere ir.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Porque orientar a un estudiante con altas capacidades no consiste en encontrar cuanto antes una profesi\u00f3n para todo su potencial. Consiste en ayudarle a <strong>dar direcci\u00f3n a ese potencial y convertirlo, poco a poco, en un proyecto con sentido<\/strong>.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tener muchas capacidades, intereses y facilidad para aprender no significa necesariamente saber qu\u00e9 hacer con todo ello. 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